На этой страничке Вы можете предварительно ознакомить с книгой "Основы Психолингвистики", автором которой является Горелов И. Седов К.. Скачать книгу "Основы Психолингвистики" полностью в архиве можно перейдя по соответствующей ссылке. Другие книги Горелов И. Седов К. Вы найдёте воспользовавшись поиском книг по автору или по названию произведения. Книгу "Основы Психолингвистики" скачали в нашем Клубе Аудиокниг уже 866 раз. База произведений постоянно растет, данная книга была добавлена "Основы Психолингвистики". Надеемся это именно то, что Вы искали.

чение> от сущности тех предметов, которые исчисляются:
одиннадцать часов решительно не то, что одиннадцать человек,
но тех и других - одиннадцать! Никакой трехлетний ребенок не
может научиться счету именно потому, что он не в состоянии аб-
страгироваться от предметной сущности наблюдаемых им вещей
и понять, в чем суть числа. Придет время, и он научится считать,
а также различать любой <вечер> от любого <дня> или <утра> -
пока он не может вообще следить за признаками <хода времени="">,
время для него невидимо и несущественно, вне поля его внима-
ния и понимания. По той же причине, если он уже усвоил слово
<около> в сочетаниях типа <около стула="">, <около кроватки="">, ре-
бенок не может поняпъ смысла сочетания <около одиннадцати="" вечера=""> - <около> для него пока что только пространственный, а
не временной знак.

Заметим это слово (<знак>), потому что только с помощью
особых знаков (знаков языка) человеку дано постигать абстрак-
ции и обозначать их в речи. Вспомним наш <феномен герасима="">
и зададимся вопросом, мог ли Герасим - если его специально не
научить языку - мысленно и совершенно правильно объединить
все разнофуикциональные предметы в группы типа <мебель>,
<посуда>, <музыкальные инструменты="">, <слесарные инструмен-="" ты="">? Полагаем, что не мог бы. Для такой группировки нужны
соответствующие знаки-слова. Но никто не сообщал их Герасиму.
Видеть же он мог отдельные предметы (лодка, топор, сапог, ска-

13

мья и пр.), мог указать на них жестом, мог понять, куда (на какой
предмет) направлен жест другого человека; практически Герасим
мог, конечно, уяснить назначение каждого из этих предметов
(вспомним, что он был исправным работником) и владеть ими
практически. Но ведь жестом невозможно образовать понятия
<посуда> или <мебель>. Да и зачем дворнику владеть такими по-
нятиями? Мы знаем, что он полюбил собачку, но мог ли он уяс-
нить без языка понятие <любить>, да еще распространить его на
свои чувства к собачке, к грушам или сливам и к своим родите